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荆楚好老师群星计划|教学26年留下10万字“下水作文”!学生:她是“武松身板的林黛玉”

极目新闻记者 张渊


(资料图)

通讯员 卢福明 王力军 姚传龙

“太阳尚未落幕,天边一抹淡淡的橘黄。藤蔓疲惫地缠绕着衰老的朽木,晚归的乌鸦发出嘶哑的叫声,声声凄厉,声声悲凉,似乎要将人的灵魂生生从躯壳上拽出来……”在武汉市黄陂区实验中学八年级(1)班,一位女教师站在讲台上,身子略略前倾,脸上表情不停变换,讲台下一张张青春洋溢的脸正闭目沉浸在她营造的《天净沙·秋思》的意境中……

周惠老师在上课

“气氛组”老师激发学生多次创作

这名女教师名叫周惠,黄陂区实验中学语文骨干教师,专注于语文教学已经26年了。“周老师是最会渲染气氛的语文老师。”同学们说。

周惠喜欢对诗歌进行再度创作——她用生动形象的语言,详尽细腻地描绘诗歌的意境,让学生感受到诗歌语言的美,从而爱上诗歌。“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”《天净沙·秋思》只有短短28字,但描绘出一幅凄凉动人的秋景,旅人的无限凄凉悲苦尽显无余。

“我将其拓展成百字以上画面,然后配上相应风格的旋律,款款道出,让学生闭眼边听边想象……”周惠讲到,“那节课,学生如痴如醉,不少学生‘意兴大发’,纷纷表示要当堂进行‘三度创作’,结果佳作迭出。”凡是语言凝练的画面,学生都愿意用自己的语言来再现一番,简直“走火入魔”。

周惠喜欢对诗歌进行再度创作

“老师要做的就是引导学生发现文字的美,这美的背后就是语文素养所强调的情感、态度、价值观和水到渠成的审美。”周惠说。

“小说中的人物性格是复杂的,要深入理解并不容易。我总是给学生设置感同身受的点,让他们思考‘如果那就是我,我会怎样想、怎样说、怎样做?’,锻炼他们的思维能力。”周惠以《我的叔叔于勒》为例谈她对小说的教学实践。

周惠希望学生真正看到里面的人并理解他们,“如果只是感受情节,人云亦云地对菲利普夫妇作出冷酷自私的简单评价,学生怎么能从小说的学习中学会关心人、理解人?学生的人文精神又如何能从中得到培养?”

周惠的下水作文

26年留下10万字“下水作文”

作文历来是语文中的重头戏,不少学生常常因苦于缺少素材而无从下笔。对此,教学语文26年,周惠为学生写了无数“下水作文”,仅留存下来的就累计不下10万字。

读完一篇课文或看完一本书,周惠率先写下读后感;模拟试卷上的命题作文,她和学生同时写;学生的作文中常有佳作,她一篇篇地改写,使其“升格”。她将自己的下水作文分成了读后感系列、考试范文系列、随笔系列、学生作文升格系列等。

她与学生在语文世界里共情

“下水作文可以成为与学生心灵沟通的桥梁,当我把自己的思想、情感写进作文时,学生更加感受到了理解、平等、关怀、陪伴、期待和信任,于是师生关系很融洽。这不仅激发了学生学习的欲望,也让我感到幸福。学生喜欢自己的老师并爱上老师教的学科,这对于我来说是非常美妙的体验,让我觉得我的工作是如此美好。”周惠说。

周惠在作文教学上的身体力行,使她教的每一届学生中,总能产生一批“文学爱好者”,班级文学期刊随之而生。近5年来,班级文学期刊每周出一期,一个学期下来,至少能出20期。班上有文学期刊,已经成为周惠语文教学的特色。学生因作文得到老师的认可而创作激情高涨,“努力写好作文,力争作文上班刊”成为每个学生的决心和愿望。

作文班刊

“我可以喊你一声妈妈吗”

周惠的上一届学生小婷(化名)家境较好,但是性格有些敏感和脆弱,尤其是跟父母也很少沟通,“不够连心”。家长看在眼里,急在心里,于是找到当时周惠搭班的班主任柳盛华老师,无奈请求道:“麻烦班主任告诉各科老师,不要对我的孩子关注太多,老师上课如果多看她两眼,她都会不自在。”

听闻这样的情况,周惠觉得“最好的帮助是不露痕迹而不是完全忽视。”在习题课上,为了能和小婷有师生“初体验”,“我其实主要是想问小婷有没有需要讲解的题目,但会先问她所在那一排的同学,最后才问到她,就是避免孩子感受到刻意的对待,但又能开始和老师建立起一种交流。”

让语文打开认识世界的另一扇大门

后来,周惠发现小婷喜欢动漫,也很喜欢文字创作。“她的作文,语言表达很灵动”,周老师修改后,多次将小婷的作文“升格”成范文,当堂诵读。“你能明显注意到,孩子脸上有了笑容,感受到了自己被关注和被肯定,这就是自信的开始。”

为了悄然打开孩子的心扉,周惠利用批改作文的机会,每每写下短则几百字,长则上千字的评语,作为老师与学生之间的“秘密书信”,“我们什么都谈,我鼓励她坚持自己的动漫兴趣、尝试接纳朋友、纾解她的焦虑……我看到,当小婷拿到作文时,总会看很久,我相信,我们的心近了。”

温暖的时刻也在无意间出现,“一次课间她悄悄塞给我一张纸条,上面写着:周老师,我可以叫你一声妈妈吗?回到教室,我拍了拍她的肩膀,点点头,这是属于我和她之间的情谊。” “春风风人春雨雨人”,时间在回答着老师对学生潜移默化地浸润。小婷越来越敢于走出封闭的自己,有了自信,学业也随之进步。

教师是治人心灵的神圣职业

“武松身板的林黛玉”

1997年,周惠初登三尺讲台,黄陂区实验中学校长周辉告诉记者,周老师的教学生涯中有两次请假但提前上班的经历,一是产假未结束提前上班,所有的产假加起来一共42天;一是出车祸,腿伤未及痊愈,她就拄着拐杖上了班。

“老师快回来吧,你的课堂、改作业,甚至批评,我们都刻骨铭心!”这些心声是写在信纸上,留在QQ上的,还有直接到周老师家求告的。“学校语文老师本就一个萝卜一个坑,我一请假,他们的工作量翻倍!同时,我深爱着我的语文教学,心心念念牵挂着我的学生。”

于是,周惠两轮提前返岗。2003年,她是放下娃子奔往教室或办公室的毕业班老师,也是放下粉笔或钢笔赶往家中给孩子喂奶的宝妈。

2010年,周惠又成了拄着拐杖艰难迈向5楼教学楼的单腿侠老师,为了不麻烦到学生或同事,她半天时间里都不喝水,只是为了不下楼上厕所。

成全学生的赤诚

“现在讲起这些,我只想用‘成全’来解释我的近乎荒诞的行为——成全了学生的一片乐学之心,成全了学生爱我的一片赤诚!”而多年的勤恳工作和独特的文学气质,周惠也成了学生们口中: “武松身板的林黛玉”。

而当问起因为工作是否会苦了自己的孩子和家人,周老师说:“世间有医人身体与治人心灵的两大神圣职业,我居其一。被一届届学生尊敬着、思念着,这是为人师的幸福,我从未后悔。”

(来源:极目新闻)

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